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20100226自由時報
四、五年前，有一位在大學開授「台灣史」的朋友告訴我，每一學期都規定大一新生要繳一份與台灣歷史相關研究報告，列入計分。有一位學生因為與台灣歷史的連結有極為嚴重的斷裂，報告一直無法落筆。後來想到自己祖父寫過一堆古漢詩，為了要應付作業，把祖父的作品拿出來細讀，請教祖父詩中的生命哲學、生活思考等等一大堆問題。高齡的祖父與孫女之間，因學校的作業首次有了長時間的深入對話。
以前小女孩心中的祖父只是一個凡俗的老古板，但是幾千字的研究報告最後一段最重要的結論是：「我重新發現了一個新的祖父！」
台灣六十年的被奴役教育，年輕一輩的心中，祖父母、曾祖父母輩的長者，只是擁有佝僂、老邁的身軀，肉身的內在並沒有盈滿的人文靈體。因為學校教育被中國勢力佔據，古老的台灣和台灣人長輩只是一個幽幽渺渺的存在，在子孫心中產生不了文化的聯想。
有一位父親，在兒女的中、小學的中國文學、中國歷史教育的陰影下，幾乎沒有機會與子女做台灣之情的學術對談。直到女兒大學的「人類學」教授規定要做耆老訪問，女兒才第一次與老爸長談台灣的過往。
第一次的三小時談話，老父娓娓縷敘童年的物質艱辛、家庭的溫情以及人際之間的許多恩義，女兒眼眶泛紅，老父第一次有機會對女兒濫情的流洩自己掩抑已久的心聲。
為什麼我們要遭受孫失其祖、父失其女的教育噩運！台灣子弟就是要做「我們」的學校學習自己獨立的台灣史，不容中國的國民黨教育部動任何手腳！
（作者鄭正煜 為台灣南社社長）
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